午休本该是宁静的，然而，三种不同寻常的声音打破了这份宁静：“嘘——嘘”，这是小孟鼻子深处发出的轻微却持续的响声；“噗——噗”，小石的声音则带着几分孩子气的俏皮，像是偶尔冒出的气泡；“轰——轰”，最为震撼的当数小杨，他的打呼噜声如同远方隐隐传来的雷鸣。

“三重奏”在午休时光里显得格外突兀，悄然在教室里编织了一张复杂的情绪网。三位同学的周围，孩子们的反应各异。有的投去好奇的目光；有的则忍不住嘴角上扬，眼中闪过一丝顽皮的笑意；更有甚者，脸上流露出难以掩饰的嘲笑。

我深知，这些刚踏入初中校园的孩子，正处于道德认知与情感发展的关键时期，这次打呼噜的小插曲，是引导孩子们学会尊重与理解、培养同理心的绝佳机会。当呼噜声再次响起时，我轻轻走到小孟、小石和小杨的座位旁，轻拍他们的肩膀询问原因，提醒他们调整睡姿，试图以物理方式减少呼噜声。同时，我在外卖小程序上下单了耳塞。

午休结束后，我立马组织了一场微班会，首先向同学们提了三个问题。

1.他们三人是否故意发出声音？

2.如果自己有鼻炎，希望别人如何对待？

3.嘲笑别人的困难或尴尬，会给被嘲笑的人带来什么影响？

孩子们在交流中逐渐明白，每个人都有自己的特点和不完美。三位同学因身体原因无法控制自己，并不是故意想给大家带来困扰。不该嘲笑他们！

我进而引导他们，对待他人，我们要有一颗宽容、尊重的心，因为宽容、尊重是理解的前提，也是成长的基石。

接下来，我将午休期间下单的耳塞作为孩子们进入初中的第一个成长礼物，有一位孩子拿到耳塞后，真诚而深刻地分享了他的想法：“面对三位同学并非有意制造的噪音，我们有些许介意，这恰恰提醒了我们，晚自习时我们更应保持安静，绝不能因自己讲小话而影响到其他同学的学习。”此言一出，全班同学以热烈的掌声表达了对这一观点的赞同与支持。这一刻，我看到了孩子们内心深处对尊重与理解的深刻领悟，以及他们主动将这份理解转化为实际行动的决心，这让我深感教育的力量与美好。

“我们班没有嘲笑”的理念成为孩子心中温暖的力量！在我们班，每个人都是被接纳和爱护的。

记得上个月，小李同学因“亲戚”渗透在裤子上，在众人面前显得有些狼狈。周围的孩子纷纷伸出援手。有的男同学直接把外套借给小李，围在腰上，有的递上卫生巾，还有的孩子来找我给小李家长打电话送裤子，小李感受到了来自集体的友善与温暖。那一刻，小李的脸上不是尴尬，而是感动与感激。

这样的场景，在我们班司空见惯。

一个充满爱与智慧的班级环境，能够激发孩子的内在潜能，让他们在相互成就中共同成长。将午休小插曲转化为美丽的遇见，不仅让我和孩子们在教育的旅途中收获了成长与爱，更为班级文化的持续繁荣与发展注入了不竭的动力。