“考好考差都一样。”

“老师，我不擅长学习。”

“反正努力了，也没用。”

……

又是一年寒假复盘时！作为一名班主任，时不时会听到这样看似安于现状，实则是对学习怀有深深的恐惧和抵触的声音。

在这些“不求上进”的表象背后，隐藏着太多复杂的情感与无助。打鸡血，激励？熬鸡汤，鼓舞？或是痛斥其没有追求，唤醒？都似乎无法真正点燃他们心中的小火焰。

那作为班主任的我们，到底应该怎样激励这些或被动或主动躺平的学生呢？

一、降低学生对结果的恐惧

自我放弃有可能是出于防御的心理，因为害怕失败，更害怕努力后仍然失败。于是觉得自己能力不足，从而回避再次挑战。我们老师要让孩子们知道，学习中的失败并不可怕，可怕的是对失败的畏惧。

举个例子：

在一次期中考试后，小宇（化名）考得并不理想，觉得自己未来人生也会因此黯淡无光。

他满脸沮丧地对我说：“老师，我就这水平，985、211根本不可能，我就不想再努力了。”

他的眼神中满是自嘲和绝望。为了打破他的固定思维，我特意找到一段关于二本学生的励志视频，播放给全班同学观看。

视频讲述了李明（化名）的故事。他是一名普通二本院校毕业生，大学期间，虽然他并非名校出身，但他热爱学习、积极参加社会实践，还坚持写作。毕业后，凭借在校期间积累的经验和能力，李明进入一家知名企业，后来还成为公司中层管理者。视频中，李明分享了自己一路走来的心路历程，他笑着说：“学校只是人生的一部分，真正决定生活质量的是你如何面对未来的每一天。”

这段视频，深深打动了小宇。他开始反思自己的态度，逐渐认识到考试失败并不等于人生失败。此后，小宇不再对自己的未来设限，而是认真投入到学习和生活中。

如今，小宇的成绩虽然不是顶尖，却是稳步提升。更重要的是，他的眼神里多了光彩。

正如那段视频所传递的信息：“一考未必定终身，人生的道路多得是选择。”

努力的结果，并不只有一种答案；通向未来，却有无数可能。

二、营造愿景，而不下达具体指令

当一个人对未来心怀渴望，他的内驱力将超越任何外部强迫。我们老师可以通过营造一幅充满吸引力的愿景，点燃孩子们的想象力与渴望，引导他们自发地向着美好的未来努力。

举个例子：

记得班里有一位叫小佳（化名）的女生，她性格内向，成绩中等偏下，总是觉得自己“再努力也没用”。当谈到未来时，她总是低头，不愿多谈。

有一次，我在班会上请大家畅想自己30岁时的模样。

起初，小佳只是简单地说：“我可能会做一个普通的文员吧。”

为了激发她的兴趣，我问：“那你会在哪座城市？你的办公室是什么样子？你会如何布置自己的小家？”

慢慢地，她开始打开话匣子，描述自己住在一间阳光明媚的小公寓里，工作之余会去画画和旅行。

看到她的眼睛因描述而闪烁光彩，我抓住机会说：“那你现在的每一点努力，都是为这幅美好蓝图添砖加瓦啊。”

愿景的力量在于引导，而非强迫。教育，从来都不是去塑造，而是去陪伴。

每一颗种子，都可以寻找属于自己的春天，终会迎来自己的破土时刻。